Février 2024
L’inclusion scolaire constitue l’un des principaux axes du projet pédagogique et éducatif des écoles communales namuroises. Ce processus permet à un élève ayant des besoins spécifiques1 de poursuivre sa scolarité dans un enseignement ordinaire, moyennant la mise en place d'aménagements raisonnables2 d'ordre matériel, pédagogique et/ou organisationnel.
Outiller les élèves à besoins spécifique
Un projet numérique est en cours de développe- ment au sein des écoles communales afin d’outiller les enfants présentant des troubles de l'apprentissage. L'utilisation de tablettes, de matériel diversifié, notamment pour le comptage, et de logiciels informatiques vise à accroître leur autonomie et à surmonter les obstacles liés aux troubles de l'apprentissage.
Partenariat entre l’enseignement ordinaire et spécialisé
Depuis quelques années, l'école communale de Belgrade collabore avec le collège Marc Aurèle à Malonne. Huit enfants présentant des troubles de l’attachement bénéficient d’une attention adaptée et d’aménagements qui leur permettent de suivre une scolarité normale. Depuis janvier, un enfant malentendant est scolarisé à l'école communale de la Plante. Des aménagements raisonnables, notamment la présence en classe d'une interprète, ont été mis en place pour lui permettre de participer pleinement aux cours et aux activités scolaires, favorisant ainsi sa progression de manière équitable par rapport à ses camarades.
Sainte-Marie Namur : l’enseignement bilingue, français-langue des signes
Sainte-Marie est la seule école belge à dispenser à la fois le français oral et la langue des signes en classe d’inclusion. Cette initiative novatrice est mise en œuvre pour permettre l’inclusion de petits groupes d’enfants sourds ou malentendants dans des classes ordinaires. Les classes sont dirigées par un duo de professeurs, l’un s’exprime en français, l’autre en langue des signes. Les enfants malentendants peuvent ainsi acquérir les mêmes compétences que leurs camarades entendants. Ils bénéficient d’un accès aux savoirs et aux échanges sans être limités par leur audition.
Extrait Namur Magazine #124 p.40
1. Besoin spécifique : Il s’agit d’un besoin résultant d’une particularité, d’un trouble, d’une situation, permanents ou semi-permanents d’ordre psychologique, mental, perceptif, psycho-affectif faisant obstacle au projet d’apprentissage et requérant au sein de l’école, un soutien supplémentaire pour permettre à l’élève de poursuivre de manière régulière et harmonieuse son parcours scolaire dans l’enseignement ordinaire fondamental et secondaire. http://www.enseignement.be
2. Aménagement raisonnable : mesure concrète permettant de réduire, autant que possible, les effets négatifs d'un environnement sur la participation d'une per- sonne à la vie en société. http://www.enseignement.be
